هدف از پژوهش حاضر اولویت بندی اهداف برنامه‌درسی در آموزش از راه دور اضطراری از دیدگاه اعضای هیئت علمی دانشگاه پیام نور استان فارس می باشد.
در این پژوهش از روش توصیفی- تحلیلی با رویکرد آمیخته بهره گرفته شد. در همین راستا ابتدا پس از مصاحبه با 12متخصص موضوعی و اشباع داد ها، پرسشنامه محقق ساخته با روایی محتوایی و پایایی(الفای کرونباخ=94/0) تهیه شد و به صورت الکترونیکی در اختیار اساتید قرار گرفت. نمونه گیری این پژوهش در بخش کیفی به صورت هدفمند و در بخش کمی به صورت تصادفی ساده بوده و تعداد 109 نفر پاسخگوی آن بودند. برای اولویت بندی اهداف در پرسشنامه از آزمون فریدمن و برای تجزیه و تحلیل بخش کیفی از رویکرد تحلیل محتوا استفاده گردید.
نتایج پژوهش نشان داد که تنظیم و نظم دهی کتابهای درسی، آزمون ها و هماهنگ سازی آنها با چارچوب های ارائه شده، توجه به نیازهای جامعه، در اولویت قرار دادن و پیاده سازی فناوری های اطلاعات و ارتباطات برای کمک و تسهیل در یادگیری باید در اولویت قرار گیرند. با توجه به اینکه میانگین تمام گویه ها از میانگین فرضی 4 بیشتر بوده تمام اهداف برای تبیین برنامه درسی جدید مهم می باشند.
نتایج پژوهش بیانگر این موضوع است که برای تبیین اهداف برنامه درسی باید متناسب با نیازهای جامعه اقدام کرد و اهداف را به مسیری سوق داد که بتوان مهارت های فناورانه اساتید و دانشجویان را تقویت نمود. علاوه براین، با تدوین اهداف مناسب،گام موثری در برای دست یابی به مهارت های قرن 21 برداشت.
زارعی, محمدحسین. (1402). اولویت بندی اهداف برنامه درسی آموزش از راه دوراضطراری. پژوهش در مطالعات برنامه درسی, 3(1), 22-37. doi: 10.48310/jcdr.2023.3072
MLA
محمدحسین زارعی. "اولویت بندی اهداف برنامه درسی آموزش از راه دوراضطراری". پژوهش در مطالعات برنامه درسی, 3, 1, 1402, 22-37. doi: 10.48310/jcdr.2023.3072
HARVARD
زارعی, محمدحسین. (1402). 'اولویت بندی اهداف برنامه درسی آموزش از راه دوراضطراری', پژوهش در مطالعات برنامه درسی, 3(1), pp. 22-37. doi: 10.48310/jcdr.2023.3072
VANCOUVER
زارعی, محمدحسین. اولویت بندی اهداف برنامه درسی آموزش از راه دوراضطراری. پژوهش در مطالعات برنامه درسی, 1402; 3(1): 22-37. doi: 10.48310/jcdr.2023.3072
)