تحلیل محتوای کتاب‌های زبان انگلیسی دوره اول متوسطه بر اساس فرمول خوانایی Fog

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.

2 دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، اراک، ایران

چکیده

پیشینه و اهداف: پژوهش حاضر با هدف بررسی کتاب‌های زبان انگلیسی دوره متوسطه اول بر اساس فرمول خوانایی Fog در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ صورت‌گرفته است. روش‌ها‌: به همین منظور از تحلیل محتوای کمی استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش کتب زبان انگلیسی سه‌پایه مقطع متوسطه اول بوده است که تمامی حجم جامعه مورد بررسی قرار گرفتند. ابزار پژوهش هم شامل سیاهه تحلیل محتوا بر اساس روش خوانایی Fog است که در سه بخش تعداد جملات، تعداد لغات و تعداد لغات چندسیلابی هر کتاب قرار گرفت . واحد تحلیل در متون و درک مطلب، لغت قرار گرفت. یافته‌ها:یافته‌ها نشان داد که میزان درجه دشواری متون و درک مطلب در سه‌پایه به ترتیب پایه هفتم ۴.۸۹، پایه هشتم ۷.۰۹ و پایه نهم ۸.۹۵ می‌باشد که این میزان حاکی از آن است که کتاب پایه هفتم دارای درجه دشواری پایین‌تر از حد مطلوب و پایه‌های هشتم و نهم دارای درجه دشواری ایده‌آل و متوسط برای زبان‌آموزان مبتدی هستند. همچنین نتایج بیانگر این است که بیشترین تعداد لغات به ترتیب در پایه‌های هفتم با ۳۹.۳۶ درصد، پایه نهم با ۳۱.۷۹ درصد و پایه هشتم با ۲۸.۸۵ درصد وجود دارد. نتیجه‌گیری: می‌توان نتیجه گرفت که یکی از عوامل ضعف و ناتوانی دانش‌آموزان در خواندن و فهمیدن متون در سطوح بالاتر به‌خاطر ساده‌بودن بیش از حد مطالب در متوسطه اول می‌باشد.

کلیدواژه‌ها

موضوعات


Aghagolzadeh, F., & Davari, H. (2014). Globalization & Spread of English Language: Necessities & Requirements of Adopting a Critical Approach to English Language in Iran. Strategy for Culture7(25), 179-203. [In Persian]
Ahmadi K, Ranjdoust, Ph.D. S, Azimi, Ph.D. M. (2022). An Analysis of Ministry of Education’s Strategic Plans Based on Favorable Components of English Language Teaching Using Shannon’s Entropy. QJOE; 38 (2) :27-46. [In Persian]
Ahmadi Safa, M., Donyaee, S., Sohrabi, S., Farahani, M., Khasemi, D., & Saeedpanah, E. (2018). First Grade High School English Text Book Evaluation: Prospect I. Pizhuhish nāmah-i intiqādī-i mutūn va barnāmah hā-yi ̒ulūm-i insāni (Critical Studies in Texts & Programs of Human Sciences)18(8), 1-24. [In Persian]
Alipour, V., Bakan, S., & Moradi, R. (2016). The Qualitative Analysis of English Learning in Secondary School English Language Curriculum Based on Wayne Stein and Faint Straw Model. Educational Psychology12(42), 129-154. [In Persian]
Bahrainy, N. (2013). An Analysis of Cultural Values in EL Textbooks. Strategy for Culture6(22), 163-182. [In Persian]
Baleghizadeh, S., & Aghazadeh, s. (2020). Evaluating language teaching books from the perspective of culture and the position of English as an international language. Critical Language and Literary studies, 17(24), 121-144. [In Persian]
Brown, H. D. (2001). Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy (2nd ed.). White Plains: Addison-Wesley Longman.
Butler, D. B., Trosclair, E., Zhou, Y., & Wei, M. (2014). Student and teacher perceptions of academic English writing in Russia. Journal of Teaching English for Specific and Academic Purposes, 2(2),203 -227.
Cunningsworth, A. (1995). Choosing Your Course Book. Oxford: Heinemann Publishers Ltd.
Czepielewski, S. (2011). The virtual world of second life in foreign language learning. In S. Czepilewski (Ed.), Learning a Language in Virtual Worlds: A Review of Innovation and ICT in Language Teaching Methodology (pp. 15-25). Warsaw, Warsaw Academy of Computer Science, Management and Administration.
Czerwionka, L., & Mugford, G. (2020). Cultural meaning-making in challenging interactions in L2 Spanish:language teachers’ perceptions. Journal of Spanish Language Teaching, 7(2), 123-136.
Dudeney, G., & Hockly, N. (2009). Learning English as a foreign language for dummies. John Wiley and Sons.
Hannerz, Ulf. (2001). Thinking about culture in a global acumen: culture in the communication age. The Annals, 570, 140-150.
hayati, A. M., jalilifar, A.R, & khazaie, S. (2014). an investigation into the impact of mobile-game on blended english learning module. Language and Translation Studies (LTS), 46(4), 77-102. [In Persian]
Hinkel, E. (2012). Language learning and language culture in a changing world. Applied Research in English,1(2), 45-56.
Hojatpanah, S., & Dashtestani, S. R. (2020). New EFL textbooks at the Junior High school Level: Have the needs of students been taken into account?. Journal of Foreign Language Research10(3), 512-525. [In Persian]
Hosseini, N. D., Farrokhi, F., & Morsali, J. (2009). An Evaluation of Iranian Junior High Schools‛ English Textbooks Using FOG Readability Index and Survey from Experienced Teachers. [In Persian]
Irimiea, S. (2016). English as a foreign language: What challenges do teachers of English face? Studia Universitatis Babeş-Bolyai Geographia, 61(1), 145-158.
Janfeshan K.(2018). Investigating Iranian New Senior High School Book (Vision 1) Based on Book Evaluation Checklist from Kermanshah EFL Teachers' Perspective, LRR , 9 (5) :197-239. [In Persian]
Kaivanpanah, S., Alavi, S. M., & Tabaeifard, S. J. (2014). Evaluation of New English Language Teaching Programs of First and Second Grades of Iranian High Schools. Journal of Foreign Language Research4(1), 83-106. [In Persian]
Luo, W. H. (2017). Teacher perceptions of teaching and learning English as a lingua franca in the expanding circle: A study of Taiwan: What are the challenges that teachers might face when integrating ELF instruction into English classes. English Today, 33(1), 2-11.
Mahmoodi, M. H., & Moradi, M. (2015). Qualitative Critique and Evaluation of English for Schools (Prospect 1) with an Emphasis on Foreign Language Teaching Methodology. Pizhuhish nāmah-i intiqādī-i mutūn va barnāmah hā-yi ̒ulūm-i insāni (Critical Studies in Texts & Programs of Human Sciences)15(36), 179-196. [In Persian]
Moradi R, l Zaraii Zavaraki E, Sharifi-Daramadi P, Nili- Ahmadabadi M R, Delavar A. (2019). Enrichment of English Language Curriculum with Assistive Technology Approach and its Impact on learning of Students with Physical-Motor Impairments: A New Strategic Approach to Inclusive Education. Educ Strategy Med Sci; 12 (1) :1-7. [In Persian]
Phillipson, R. (1992). Linguistic imperialism. Oxford: Oxford University Press.
Piri, M., Sahebyar, H., & Sadollahi, A. (0621). The effect of flipped classroom on self-directed learning in English language classescourse. Technology of Education Journal (TEJ)12(2), 141-148. doi: 10.22061/jte.2018.2755.1703 [In Persian]