نیازسنجی آموزش درس هنر در مدارس ابتدایی ایران (تجربه زیسته معلمان، والدین و متخصصان تربیت)

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دبیر آموزش و پرورش، رشته آموزش ابتدایی، اردبیل، ایران.

2 آموزگار، کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، تهران، ایران.

3 گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی14665-889،تهران، ایران .

4 کارشناسی ارشد، روانشناسی تربیتی، دانشگاه فرهنگیان علامه امینی، تبریز، ایران.

چکیده

پیشینه و اهداف: اگرچه بسیاری از مردم خلاقیت را با هنر مرتبط می­دانند، محصولات  به هیچ وجه در انحصار آن نیست. در زمینه­های مختلف زندگی اعم از علم تا حرفه­های متعدد خلاقیت وجود دارد؛ اما میزان خلاقیّت در هر یک متفاوت است. روش­ها: این پژوهش جزء پژوهش­های کیفی و از نوع پدیدارشناسی است. پدیدارشناسی به معنای مطالعة تجربة زیسته یا جهان زندگی است که توسط یک فرد زیسته و تجربه می­شود و به معنای جهان یا واقعیت جدایی از انسان نیست. در رویکردهای پژوهشی پدیدارشناسی دو روش پدیدارشناسی توصیفی (هوسرل) و پدیدارشناسی تفسیری (هایدگر) مطرح است. پژوهش حاضر براساس روش پدیدارشناسی توصیفی هوسرل انجام شد. یافته­ها: معلمان باید سواد علمی خود را بالا ببرند و فعالیت­های جدید هنری را بیاموزند و به دانش­آموزان خود یاد بدهند.  در زنگ هنر نیز دروس عقب مانده خود را تدریس نکنند؛ همچنین والدین نیز استعداد هنری کودکان خود را کشف کرده و با ثبت نام کردن در کلاس هنری مهارت هنری آنها را بالا ببرند تا در آینده به هنرمندان ماهر تبدیل شده و و دانش هنری خود را به آیندگان بیاموزند؛ معلمان نیز درصورت مشاهده استعداد هنری دانش آموزان خود، آنها را تشویق و حمایت کنند. نتیجه­گیری: آموزش و پرورش با افزایش بودجه در مدارس برای لوازم هنری؛ فضایی مناسب برای این فعالیت­های هنری فراهم نمایند تا متناسب با روحیة دانش­آموزان تنظیم شود و معلم متخصص هنر را در مدارس ابتدایی استخدام نمایند.

کلیدواژه‌ها


Abbaszadeh, Mohammad. (2012). A Reflection on Validity and Reliability in Qualitative Research. Journal of Applied Sociology, 23(1): 19-34. [In Persian]
Abedini-Beltrak, Maymant and Rezaei-Zarchi, Malouka. (1400). Investigating the effect of art education with an art education approach on interest in art lessons and love of learning. Curriculum Studies, 16(20): 127-146. [In Persian]
Amini, Mohammad (2017). A critique of the book on the curriculum and art education in education. Critical Research Journal of Humanities Texts and Programs, 6(3): 1-17. [In Persian]
Aswad, Siavash and Eslami, Idris (2021). Art education curriculum in primary school from the perspective of teachers in Mahabad city. New Educational Thoughts, 17(1): 183-218. [In Persian]
Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: choosing among five approaches. Thousand oaks, ca; sage publications.
Cunliffe, L. (2010). Representing and practicing meaningful differences in a well-structured but comply art curriculum. Curriculum Studies,42(6), 727-750.
Fathi, Maryam and Rahmani, Ashkan (2012). Investigating the extent of artistic education goals in the content of the eighth grade culture and art textbook. Journal of Critical Research on Humanities Texts and Programs, 22(3): 439-467 .[In Persian]
Fowler, Charles (1989). The Art are Essential to Education. Educational Leadership. USA.
Hauseman, Jerome J (1971). Training Of Teachers. The Encyclopedia of Education. The Macmillan Company. The Free Press.
Javaheripour, Iman; Abbasi, Effat; Kian, Marjan and Hassanpour, Mohsen. (1400). A comparative study of the primary visual arts curriculum in Australia, Canada, Iran and Ireland. Iranian Quarterly Journal of Comparative Education, 4(2): 1097-1116. [In Persian]
Jörissen, B., Klepacki, L., & Wagner, E. (2018). Arts education research. In Oxford Research Encyclopedia of Education.
Kurbanov, Sukhrob (2021). Art Educational Period Of Independence. The American Gournal of Social Science and Education Innovations, 3(10): 4_12.
Minoo Aiatollahi, T. (2015). An analysis of the elementary art education curriculum in Iran/Minoo Aiatollahi Tabar (Doctoral dissertation, University of Malaya). [In Persian]
Moustakas Clark E  (1994). Phenomenology research methods. Thousand Oaks. Ca: Sage Publications.
Rezaei, S. (2015). Arts Education in Iran: An Interview with Khosrow Bagheri Noaparast. Arts Education Policy Review116(1), 51-56. [In Persian]
Roege, G. B., & Kim, K. H. (2013). Why we need arts education. Empirical Studies of the Arts31(2), 121-130.
Saefurrohman, N. (2024). The role of art education in developing creativity and expression in early childhood. Journal of Pedagogi1(3), 95-102.
Saif, M. M. (2024). Impact of Arts Education on Psychological wellbeing among Undergraduate Students. . [In Persian]
Shanie, A. (2020). Art Education Phenomena in The School Environment (a case study of the application of art education in a school environment). International Journal of Social Learning (IJSL)1(1), 35-41.
Shevtsova, O., Tiahur, L., Tsyhaniuk, L., Kachurynets, S., & Bodnaruk, I. (2024). The role of art education in personality development.
Tabatabaei, Minoo; Abbasi, Parvin and Murtabah, Azam (2016). Investigating the obstacles to implementing art lessons from the perspective of elementary school teachers in Isfahan. Quarterly Journal of Preschool and Elementary School Studies, 1(3): 1-15. [In Persian]
Yousefi, Hassan (2021). A study of the current state of art education from the perspective of elementary teachers. Progress in Educational Sciences and Counseling, (14): 87-102[In Persian].
Zamanidarae, Fatemeh (2017). Investigating the problems and limitations of the art course in the first secondary school from the perspective of teachers: a qualitative research; case study of Fereydan County. First International Conference and Third National Conference on Management and Humanities Research. 13 Ardebi Behesht 2017, University of Tehran.[In Persian]
Zhang, Minyan (2022). Analysis on The Integration Path Of folk art Education based on Spiritual Congnitive Psychology. Psychiatria Danubina, 34(5): 140_143.