شناسایی روش‌های رایج آموزش انشانویسی و تحلیل وضعیت توانایی انشانویسی دانش‌آموزان ابتدایی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشیار گروه آموزش علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان تهران ایران.

2 آموزگار، کارشناس ارشد آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

چکیده

پیشینه و اهداف: نوشتن یکی از مهارت‌های اصلی است که دانش آموزان را در یادگیری بهتر دروس و برقراری ارتباط با دیگران یاری می‌کند. این مهارت باعث می‌گردد تا دانش‌آموزان افکار، اندیشه‌ها و احساسات خود را به نحو موثری بیان نمایند. لذا در دوره ابتدایی بحث انشانویسی، بندنویسی و تقویت مهارت‌های نوشتن مورد توجه است. بنابراین پژوهش حاضر با هدف شناسایی روش‌های رایج آموزش انشانویسی و تحلیل وضعیت توانایی انشانویسی دانش‌آموزان ابتدایی انجام شد. روش‌ها‌: پژوهش حاضر کاربردی از نوع  ترکیبی (کیفی و کمی) بود. جامعه آماری در بخش کیفی منابع و مقالات معتبر و مصاحبه با معلمان ابتدایی و در بخش کمی دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی شهر تهران بودند. نمونه مورد مطالعه نیز با  استفاده از روش تصادفی 30 نفر از دانش آموزان دختر پایه ششم منطقه یک تهران انتخاب شدند. ابزار پژوهش در بخش کیفی یادداشت برداری و مصاحبه بود و در بخش کمی چک لیست ارزیابی انشانویسی بود. یافته‌ها: یافته‌های پژوهش نشان داد که روش های آموزش انشانویسی در دوره ابتدایی شامل روش تقلیدی، بازسازی، تولیدی، زبان‌ساز، سنتی، الگویی، فرایندی، ترکیبی، ارتباطی و تلفیقی و خلاقانه معمول است. همچنین یافته‌های بخش کمی نشان داد که وضعیت مهارت‌های انشانویسی دانش‌آموزان ابتدایی کمتر از حد میانگین (14/64) است. نتیجه‌گیری: نتایج این پژوهش می‌تواند برای معلمان دوره ابتدایی راهگشا باشد. نتیجه‌گیری: این پژوهش بیانگر این است که برای بهبود وضعیت مهارت‌های انشانویسی، نیاز است که نظام آموزشی و تدریس در این زمینه متحول شود و رویکردهای فعال و دانش‌آموز محور در کلاس‌های درس تجلیل و اجرا شوند.  

کلیدواژه‌ها


Abu, H., Ghorbani, A., & Semnaninejad, N. (2021). Methods of Enhancing Essay Writing among Elementary School Students. Afaq Humanities Journal, 5(85), 73-90. [In Persian].
Ahmadi, P., Begum Rezazadeh Shiraz, F., & Imamgholizadeh Ganji, Z. (2015). Investigating the effect of collaborative learning on the progress of essay writing of students in Saveh city. Research on Education and Learning, 11(2), 97-112.‎ [In Persian].
Badrkouhi, Y. (2017). The effect of process-based teaching method on active writing (composition) of fifth grade students in the first education district of Rasht city. Journal of Psychological Studies and Educational Sciences, 2(17), 119-131. [In Persian].
Bagheri, S., & Abedi, R. (2021). How could I help the growth and flourishing of my students' essay creativity with the method of storytelling and creative performance? Internship Studies in Education, 1(3), 1-22. [In Persian].
Bakhshi, E. (2019). A look at the presence of Islamic theology in Persian textbooks for secondary school. Case study: Persian textbook for ninth grade, first year of secondary school. Educational Innovations, 18(70), 7-30. [In Persian].
Bonds, C. (2016). Best storytelling practices in education. Pepperdine University.
Faramarzi, S., Karamalian, H., & Nasrollahi, S. (2011). The effect of educational intervention based on the language experience approach on students' written expression skills (essay). New Educational Approaches, 6(2), 41-60. [In Persian].
Ghasem Pourmoghaddam, H. (2016). A comparative study of essay teaching curricula in secondary schools in Germany and Iran. Curriculum Studies, 11(41), 99-128. [In Persian].
Graham, S. (2022). Writing development in elementary school: A practical guide for teachers. Journal of Educational Psychology, 114(1), 11-25.
Graham, S., & Harris, K. R. (2018). Evidence-based practices in writing instruction: A comprehensive review. Educational Psychologist, 53(4), 267-293.
Hosseini, A. E. (2018). Creative Class, Creative Teaching. Tehran: Tabiat Publications. [In Persian].
Kian, M. (2019). The effect of writing techniques on the development of essay writing skills of sixth grade elementary school students. Teaching Research, 7(3), 69-89. [In Persian].
Mobser, N. (2005). A look at the history of essay teaching and its types in German-speaking areas. Al-Zahra Journal of Humanities, 15(54), 75-84. [In Persian].
Mohammadpour Gharaei, N. (2024). Investigating the effect of fiction on learning paragraph writing skills of sixth grade elementary school students. Master's thesis in Educational Sciences, Primary Education, Farhangian University, Nasibeh Branch, Tehran, Iran. [In Persian].
Namdari, Z., Vasefian, F., Abbasi, R., & Moghimian, R. (2023). Investigating factors for strengthening writing skills from the perspective of first grade elementary school teachers in Baharestan, academic year 98-99. Research in Educational Methods, 1(4), 27-44. [In Persian].
Nazari, H., Talaei, E., Hatami, J., Imani Naini, M., & Timas, A. (2023). Studying the quality of writing skills of elementary school students: An evaluation study. Journal of Educational Sciences, 30(1), 1-20. [In Persian].
Patchan, M. M., & Puranik, C. S. (2016). Using tablet computers to teach preschool children to write letters: Exploring the impact of extrinsic and intrinsic feedback. Computers & education, 102, 128-137.
Rahmati Pasand, S. Z., Afraz, S. & Razmjoo, S. A. (2023). Writing Problems of Iranian Language Learners: Creating a Context-Sensitive Framework for Practicing Writing Skills. Linguistic Research in Foreign Languages, 12(1), 49-73. [In Persian].
Rafiei, R., Vahabi Hamabadi, J., & Khaleghipour, S. (2017). The effect of active teaching method of originality in essay lessons on creativity and academic motivation of first year high school students, Journal of Psychological Studies and Educational Sciences, 2(19), 25-26. [In Persian].
Rezaei, A., & Taherinejad, F. (2023). How can we increase essay writing skills in our class (third grade) students?. Conference on Management and Humanities Research in Iran, 14(14), 109-118. [In Persian].
Thompson, K. C. (2020). The impact of structured writing interventions on elementary students' writing performance. Reading and Writing Quarterly, 36(5), 450-467.
Yuksel-Arslan, P., Yildirim, S., & Robin, B. R. (2016). A phenomenological study: teachers’ experiences of using digital storytelling in early childhood education. Educational Studies42(5), 427-445.