طراحی چارچوب مفهومی برنامه درسی ابتدایی برای مواجهه با فناوری‌های نوظهور؛ با تکیه بر دیدگاه دانشجویان دانشگاه فرهنگیان

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 گروه آموزشی علوم اجتماعی، دانشگاه فرهنگیان،تهران ،ایران.

2 ، گروه آموزشی تاریخ ، دانشگاه فرهنگیان،تهران ،ایران.

10.48310/jcdr.2025.19711.1197

چکیده

پیشینه و اهداف: تحول فناورانه در آموزش‌وپرورش، به‌ویژه با ورود هوش مصنوعی و ابزارهای نوظهور، ضرورت بازاندیشی در برنامه درسی را برجسته کرده است. با وجود رشد پژوهش‌ها در این حوزه، خلأ معناداری در شناخت دیدگاه معلمان آینده نسبت به فناوری در دوره ابتدایی احساس می‌شود. هدف این پژوهش، طراحی چارچوب مفهومی برنامه درسی ابتدایی برای مواجهه با فناوری‌های نوظهور با تکیه بر تحلیل دیدگاه دانشجومعلمان است. روش‌ها‌: این پژوهش کیفی از نوع تحلیل مضمون با مشارکت ۱۲ دانشجوی دانشگاه فرهنگیان انجام شد. داده‌ها از طریق مصاحبه نیمه‌ساختاریافته جمع‌آوری و با روش کدگذاری سه‌مرحله‌ای تحلیل شدند. یافته‌ها: نتایج نشان می دهد که چهار مضمون اصلی آشنایی محدود با فناوری، چالش‌های ذهنی، انگیزه برای یادگیری، و پیشنهاد اصلاح برنامه درسی  چارچوب مفهومی برنامه درسی ابتدایی برای مواجهه با فناوری‌های نوظهور را تشکیل می دهد. تحلیل‌ها به طراحی چارچوبی مفهومی منجر شد که ابعاد آمادگی فردی، محتوای فناورانه، روش‌های یاددهی-یادگیری، حمایت ساختاری و شایستگی تأملی را پوشش می‌دهد. نتیجه‌گیری: نتایج نشان داد رویکردهای جاری تربیت معلم با نیازهای فناورانه فاصله دارد. بازنگری برنامه‌های درسی، تجربه عملی فناوری، و پیوند دانشگاه با نهادهای فناور توصیه می‌شود. پژوهش با محدودیت در تعداد نمونه و زمان اجرا همراه بود.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار