تحلیل محتوای بخش زمین‌شناسی کتاب‌های علوم تجربی متوسطه اول بر اساس روش ویلیام رومی

مقالات آماده انتشار

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشکده بهداشت.دانشگاه علوم پزشکی همدان.ایران

2 دانشجوی کارشناسی ،گروه آموزش علوم تجربی، دانشگاه فرهنگیان، رشت، ایران

3 دانشجوی کارشناسی گروه آموزش علوم تجربی، دانشگاه فرهنگیان، رشت، ایران

4 دانشجوی کارشناسی گروه آموزش علوم تجربی، دانشگاه فرهنگیان، رشت، ایران.

چکیده

پیشینه و اهدا ف: کتاب‌های درسی از مهم‌ترین منابع آموزشی به شمار می‌آیند و نقش اساسی در شکل‌گیری یادگیری فعال و پایدار در دانش‌آموزان دارند. پژوهش حاضر با هدف تحلیل محتوای بخش زمین‌شناسی کتاب‌های علوم تجربی دوره متوسطه اول (پایه‌های هفتم، هشتم و نهم؛ چاپ ۱۴۰۳) و ارزیابی میزان فعال بودن متن و تصاویر بر اساس شاخص «ضریب درگیری» روش ویلیام رومی انجام شد. روش ها: این پژوهش از نوع کاربردی و کمی– تحلیلی با بهره‌گیری از روش تحلیل محتوای ویلیام رومی است. جامعه آماری شامل تمامی متون، تصاویر، نمودارها و عناصر مرتبط با مباحث زمین‌شناسی ۹ فصل منتخب از سه پایه بود. هر واحد محتوایی به‌صورت نظام‌مند کدگذاری و به مقوله‌های فعال، غیرفعال و خنثی طبقه‌بندی شد. ضریب درگیری برای متن و تصاویر با استفاده از فرمول استاندارد ویلیام رومی محاسبه شد. پایایی تحلیل با ضریب کاپا (Cohen’s kappa = 0.85) و روایی ابزار با مطابقت با منابع معتبر و استانداردهای روش ویلیام رومی تأیید گردید.یافته ها: نتایج نشان داد که محتوای متنی فصل‌های زمین‌شناسی پایه‌ی هفتم (ضریب درگیری 75/0) فعال‌تر از پایه هشتم (41/0) است و هر دو پایه تا حدی یادگیری فعال را تقویت می‌کنند. در حالیکه، محتوای زمین‌شناسی پایه نهم (2/0) غیرفعال بود. همچنین، ضریب درگیری تصاویر و جداول در تمام پایه‌ها پایین (28/0) و بیانگر غیرفعال بودن عناصر دیداری بود. نتیجه گیری: بازنگری در طراحی متن، تصاویر و نمودارهای آموزشی برای ارتقای یادگیری فعال، مشارکت دانش‌آموزان و تقویت تفکر انتقادی ضروری است و می‌تواند موجب بهبود کیفیت یادگیری و انگیزه تحصیلی شود

کلیدواژه‌ها

موضوعات

پژوهش در مطالعات برنامه درسی تربیت معلم

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده
انتشار آنلاین از تاریخ 17 خرداد 1405

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار