نگاهی به واژه‌های کتابهای درسی فارسی دورۀ ابتدایی از دیدگاه سطح دشواری املایی؛ مطالعۀ موردی: کتاب فارسی پایۀ سوم دبستان

مقالات آماده انتشار

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسنده

استادیار گروه آموزش زبان و ادبیات فارسی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.

چکیده

پیشینه و اهداف: یکی از معضلات اساسی آموزش زبان فارسی در ایران در کتاب های درسی دورۀ ابتدایی، عدم سطح ­بندی علمی واژگان زبان فارسی از دیدگاه سطح دشواری املایی است. همین عدم سطح ­بندی علمی واژگان زبان فارسی سبب می ­شود که برای نمونه، واژۀ دشوار و مهجوری چون «سِماط»، بدون توجه به شکل، املا، معنی، سطح دشواری، نامأنوس و مهجور بودنش از کتاب فارسی سوم دبستان ما سر دربیاورد. روش‌ها‌: در این مقاله با روش توصیفی- تحلیلی و بر اساس روش تحلیل محتوا بر مبنای داده­ های علم زبان­شناسی کوشیده­ ایم که برای نمونه ­ای از کتابهای درسی دورۀ ابتدایی، واژه ­های به­ کار رفته در همۀ بخش های کتاب درسی فارسی پایۀ سوم دبستان را با توجه به سطح دشواری املایی آنها بررسی و تحلیل کنیم. یافته‌ها: نتیجۀ تحقیق نشان می­دهد که واژه ­های دشوار و آسان در این کتاب درسی، بدون هیچگونه ملاحظه و معیار علمی به ­کار رفته ­اند. نتیجه‌گیری: برای همین، بررسی علمی جامع و کامل واژه ­های همۀ کتابهای درسی فارسی دورۀ ابتدایی از دیدگاه سطح دشواری و تدوین واژگان پایۀ فارسی برای کودکان، با رویکردی علمی، جامع و دقیق برای تألیف کتب درسی فارسی این دوره به منظور آموزش زبان فارسی به کودکان ضروری است.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

پژوهش در مطالعات برنامه درسی تربیت معلم

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده
انتشار آنلاین از تاریخ 29 اردیبهشت 1404

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار